CENSG
Les Classes d’enseignement spécialisé de la Gruyère accompagnent des enfants et des adolescents en âge de scolarité obligatoire, domiciliés en Gruyère, en Veveyse, en Glâne ou en Sarine.
Elles offrent un environnement scolaire adapté aux élèves qui rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages et pour lesquels une scolarisation en classe régulière n’est momentanément ou durablement pas possible.
Accompagnement
Les élèves sont regroupés selon leur âge et leur profil au sein d’une classe d’enseignement spécialisé qui correspond à leurs besoins.
Les programmes scolaires et les objectifs d’apprentissages sont adaptés au rythme et aux compétences de l’enfant.
Chaque élève bénéficie d’un projet pédago-thérapeutique individualisé (PPTI), réfléchi et défini au sein d’une équipe pluridisciplinaire (pédagogique et pédago-thérapeutique : logopédie, psychologie, psychomotricité).
Les classes d’enseignement spécialisé se situent dans des écoles ordinaires (écoles primaires bulloises et CO de Riaz). Ce contexte permet une intégration géographique, sociale ou pédagogique des élèves.
Objectifs principaux
Accueil & accompagnement
Accueillir et accompagner l’enfant scolarisé dans son développement en respectant ses besoins spécifiques.
Développement & ressources
Développer les compétences et les ressources de l’élève (savoirs, savoir-faire, savoir-être) en utilisant des moyens multiples, variés et différenciés.
Travail en réseau & partenariat
Travailler en partenariat avec l’ensemble des acteurs du réseau et favoriser une prise en charge interdisciplinaire.
Suivi & adaptation du parcours
Prendre en charge l'élève à court, moyen ou long terme en réévaluant régulièrement la situation et en proposant un autre contexte ou projet scolaire si besoin.
Orientation & transition
Pour les élèves du cycle 3, soutenir les démarches d’orientation professionnelle et accompagner la transition vers un projet postscolaire.
Procédure d'admission
Selon la procédure cantonale en vigueur, les parents, en collaboration avec les enseignants de l’école régulière et/ou du Service éducatif itinérant (SEI) demandent une mesure d’aide renforcée (MAR).
Sur la base de rapports pédagogiques, thérapeutiques voire médicaux et du préavis de la cellule d’évaluation (SESAM), l’inspecteur de l’enseignement spécialisé (SESAM) est compétent pour décider de l’attribution d’une mesure d’aide renforcée (MAR).
Procédure de sortie
Si la situation de l’élève le permet, l’institution en accord avec les parents proposent un retour en classe régulière, avec ou sans soutien pédagogique.
Une demande d’orientation professionnelle est faite auprès l’Assurance-Invalidité (AI) au terme de la 9ème année de scolarité (9H). Si l’élève remplit les critères d’atteinte à la santé définis par l’Assurance-Invalidité (AI), cette demande sera suivie de stages en centre de formation professionnelle spécialisé. Le choix de la formation professionnelle dépend du niveau d’acquisitions scolaires, des intérêts, de la maturité et des capacités d’adaptation de l’élève.
Une prolongation de scolarité (12H) aux CENSG peut également être envisagée.
Une préformation au centre scolaire de Villars-Vert (CSVV) peut être une solution transitoire en vue d’une admission en centre de formation professionnelle spécialisée.
Une post-scolarité jusqu’à 18 ans dans une autre école spécialisée peut également être envisagée pour les élèves qui ne peuvent être admis dans un centre de formation professionnelle spécialisée. Dès la majorité, une admission en atelier protégé est projetée.
Coûts
La scolarisation en classe spécialisée n’encourt pas de frais d’écolage supplémentaires par rapport à une scolarisation en classe régulière.